O projeto desenvolvido teve como objetivo investigar o potencial dos processos coletivos de desenvolvimento de ações educativas em contextos de formação de professores. Para isso, a partir da Teoria Crítica da Tecnologia de Andrew Feenberg e Neil Selwyn, analisamos diversos contextos coletivos de formação de professores, e sua relação com a cultura digital. Neste trabalho, o principal objeto de estudo foi o projeto MECRED, que por sua vez, tinha como objetivo a criação de uma plataforma de Recursos Educacionais Digitais (RED), e foi desenvolvido entre o Ministério da Educação Brasileiro em parceria com a UFSC. No último ciclo do projeto, foi desenvolvida uma Iniciativa de Aprendizagem Colaborativa (IAC), que pretendia  promover a criação de tecnologias educacionais, em um processo de aprendizagem mútua entre escola e universidade. Durante o processo, foram realizadas rodas de conversas e questionários, os quais posteriormente foram analisados pela Análise de Conteúdo, com o intuito de responder a seguinte pergunta: o que os professores privilegiam no processo de planejamento didático com uso de recursos educacionais digitais? Nossos resultados sugerem três principais aspectos importantes para os professores no planejamento didático com RED: características da tecnologia; relações com a cultura digital; aspectos pedagógicos.